2 младшая группа "Ромашка" (3-4 года)

Перечень физкультминуток, комплексов утренней зарядки, подвижных игр, упражнений для развития основных физических качеств в соответствии с ООП ДО, с учетом возраста детей (3-4 года) в домашних условиях  смотреть

Рекомендации родителям (законным представителям) по применению форм и методов работы с детьми 3-4 лет по всем образовательным областям

Что должен знать и уметь ребёнок 2 младшей группы к концу учебного года

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Развитие игровой деятельности:

•          ребенок участвует в совместных играх с детьми;

•          умеет выбирать роль, выполняет в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий;

•          в индивидуальных играх с игрушками –заместителями исполняет роль за себя и за игрушку;

•          Пытается самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли;

•          использует разнообразные игровые действия, называет их в ответ на вопрос воспитателя;

•          в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание:

•          ребенок приветлив с окружающими, проявляет интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещает детский сад;

•          ребенок дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с детьми, вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий.

Ребенок в семье и сообществе:

•          имеет элементарные представления о себе, о произошедших с ним (с ней) изменениях (умеет правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать, знает вежливые слова);

•          имеет представления о человеке, первичные гендерные представления;

•          называет имена членов своей семьи, умеет называть свое имя;

•          говорит о себе в первом лице, положительно оценивает себя, проявляет доверие к миру.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:

•          проявляет самостоятельность в самообслуживании, самостоятельно умывается, ест, одевается при небольшой помощи взрослого;

•          самостоятельно выполняет элементарные поручения: готовит материалы к занятиям, убирает игрушки после игры, соблюдает чистоту и порядок в помещении и на участке детского сада.

                 Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие познавательно- исследовательской деятельности.

Ребенок:

•          имеет  представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними;

•          называет цвет,  величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина);

•          сравнивает  знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.);

•          подбирает предметы по тождеству , группируют их по способу использования;

•          обследуют предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждая  включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним;

•          умеет  сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина.

Приобщение  к социокультурным ценностям:

Ребенок:

•          знаком с предметами ближайшего окружения;

•          может  произносить  новые  слова,  обобщающие понятия: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр;

•          знаком с транспортными средствами ближайшего окружения.

Формирование элементарных математических представлений

Ребенок:

•          формирует  группы однородных предметов.;

•          различает количество предметов (один — много);

•          различает предметы  контрастных размеров и их обозначению в речи;

•          различает предметы по форме, и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.);

•          может ориентироваться  в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина);

•          двигается за воспитателем в определенном направлении, ориентируется  на площадке и в группе.

Ознакомление с миром природы

Ребенок:

•          называет  в  натуре,  на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их  детенышей; 

•          называет на картинке некоторых диких  животных (медведя, зайца, лису и др.);

•          различает по внешнему виду овощи  (помидор, огурец, морковь и др.)  и фрукты  (яблоко, груша и др.);

•          замечает красоту природы в разное время года;

 имеет  представления о том, что в разное время года происходят изменения, характерные для определенного времени года ( осень ,зима, весна, лето)

Образовательная» область «Речевое развитие»

Развитие речи

Ребенок:

•          общается со знакомыми, взрослыми и сверстниками по средствам поручений;

•          доброжелательно общается с другими детьми;

•          в быту, в самостоятельных играх, по средствам речи взаимодействует и налаживает контакты друг с другом;

•          умеет отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорит спокойно, с естественными интонациями;

•          рассматривает сюжетные картинки, способен кратко рассказать об увиденном;

•          по вопросам составляет по картинке рассказ из трех- четырех простых предложений;

•          умеет вести диалог с педагогом: слушать и понимать вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая взрослого;

•          использует все части речи, простые и нераспространенные предложения и предложения с однородными членами;

•          слышит и интонационно выделяет звук в слове с помощью взрослого.

Приобщение   к художественной литературе

Ребенок:

•          умеет слушать новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает героям произведения;

•          совместно со взрослыми пересказывает знакомые сказки, читает короткие стихи.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение  к искусству

Ребенок:

•          откликается эмоционально  на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства;

•          с удовольствием смотрит кукольные спектакли, рассматривает выставки работ.

Изобразительная деятельность

Ребенок:

•          создает простейшие изображения на основе линий, штрихов, пятен, простых форм;

•          освоил некоторые изобразительно-выразительные и технические умения;

•          передает сходство с реальными предметами;

•          создает изображение предметов из готовых фигур, украшает заготовки бумаги разной формы.

Конструктивно- модельная деятельность

Ребенок:

•          знает, называет, правильно использует детали строительного материала, изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими;

Музыкальная деятельность

Ребенок:

•          слушает музыкальные произведения до конца, узнает знакомые песни;

•          поет, не отставая и не опережая других;

•          умеет выполнять танцевальные движения: кружится в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами;

•          различает и называет музыкальные инструменты: барабан, металлофон;

•          замечает изменения в звучании тихо/громко.

 Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Ребенок:

•          умеет различать и называть органы чувств и о том, как их беречь и ухаживать за ними;

•          имеет представление о полезной и вредной пищи;

•          сформировано представление о том, что утренняя зарядка, игры, вызывают хорошее настроение;

•          умеет соблюдать простейшие правила гигиены и опрятности (пользоваться платком и личным полотенцем.

Физическая культура

Ребенок:

•          умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие в разных направлениях и по указанию взрослого;

•          может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом;

•          энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места;

•          катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками из-за головы;

•          ударяет мяч об пол, бросает вверх и ловит;

•          метает предметы правой и левой руками.